Éducation spécialisée : repères pour des pratiques

Dans cet ouvrage de référence Paul Fustier a posé les premiers jalons d’une
réflexion sur la prise en charge des enfants dont on a longtemps dit qu’il
convenait de les “rééduquer”. La critique des institutions d’avant et d’après
guerre le conduit à repenser l’éducation spécialisée, en centres fermés ou en
milieu ouvert, en terme de “cadre” et de “transitionalité”. La réflexion
théorique doit permettre à l’institution de se penser elle-même dans son
travail éducatif et clinique. Il s’agit d’ouvrir un espace de médiation qui
permettra à l’enfant de bénéficier du soutien spécial dont il est l’objet,
tout en évitant les effets pathogènes d’une institution qui se prend pour une
fin en soi. Trente après, la question est reposée du fait d’une remise en
cause des ces pratiques.