Les conflits de vérités à l'école - Revue sèvres 77 - Ebook

Déni de faits attestés et vérifiables, refus de théories (en particulier de
l’évolution), adhésions à des discours extrêmes ou à des contre-vérités
manifestes, mise en cause de théories scientifiques avérées… Voilà ce que
peuvent rencontrer aujourd’hui les enseignants dans leurs classes et l’on
s’inquiète, à raison, de l’extension du négationnisme, de la propagation des
fausses nouvelles, des ravages du complotisme, particulièrement auprès des
jeunes.
Afin de penser posément ce sujet « brûlant », ce dossier propose d’examiner
dix contextes très différents : la Belgique, le Chili, les États-Unis, la
France, la Hongrie, l’Irlande du Nord, les Pays-Bas, le Sénégal, Singapour et
la Turquie.
En cours de biologie, d’histoire, d’éducation morale ou civique, de
philosophie, que vivent et font les enseignants de ces pays, aux prises avec
des discours et des propos ou attitudes d’élèves qui entrent en conflit les
uns avec les autres et avec ce qu’ils sont censés transmettre ?
On est frappé, à la lecture des articles, par la multiplicité des « conflits
de vérité », par l’acuité des préoccupations.
Les auteurs, de plusieurs disciplines, mettent en évidence les problèmes
épistémologiques, politiques et éthiques contemporains soulevés par cette
question. Ils en proposent des élucidations, analysent des situations de
classe, et suggèrent des orientations pédagogiques. Apprendre aux élèves à
exercer leur raison ne va pas sans attention portée à la dimension
émotionnelle des sujets abordés, à leur histoire, aux conditions politiques et
éthiques de la pensée critique.
Ce dossier pourrait être alarmant. Il n’est pas alarmiste. Il manifeste la
mobilisation des chercheurs, montre l’ingéniosité des enseignants,
l’implication de leurs formateurs, l’intelligence des élèves. Il souligne
aussi combien l’éducation, la pensée critique, la parole créatrice, dans cette
dangereuse passe, sont l’affaire de tous.