Vygotski

Le nom du psychologue russe - Lev Semenovitch Vygotski - est enfin connu en
France des lecteurs avertis. Mais il n'est souvent que trop rapidement cité et
le tranchant de ses thèses s'en trouve dès lors fréquemment émoussé. L'auteur
ne cherche pas ici à « résumer » la pensée de Vygotski mais à la questionner.
Après avoir présenté quelques-unes des thèses de la Théorie Historico-
Culturelle, il examine avec soin les arguments qui permettent à Vygotski
d'affirmer que les apprentissages devancent le développement. Suivant le fil
de la pensée de Vygotski, il s'efforce de montrer combien il est éclairant de
replacer la question des rapports entre apprentissage et développement dans un
cadre historique. Les concepts de situation scolaire, de contexte, de de
conceptualisation en situation scolaire permettent d'approfondir et
d'opérationnaliser les thèses et hypothèses proposées par Vygotski. Enfin Olga
Anokhina et l'auteur proposent au lecteur un inédit en français de L.S.
Vygotski datant de 1929 particulièrement instructif pour comprendre la genèse
de la Théorie Historico-Culturelle.