Éducation et longue durée

L’ouvrage se propose d’étudier certaines déterminations historiques,
sociologiques et anthropologiques de l’école aujourd’hui dans la perspective
de la « longue durée » et telles qu’elles trouvent leur point d’émergence et
de constitution dans des périodes reculées du passé. Elles peuvent concerner
des composantes aussi diverses que la forme des exercices, l’organisation du
temps et de l’espace, les outils, certains thèmes pédagogiques, la forme des
exercices, la hiérarchie des disciplines. Mener cet ensemble d’analyses permet
de mieux cerner les légitimités perdues de pratiques toujours présentes, les
continuités culturelles, la rémanence de pratiques et de représentations que
les logiques de modernisation et de réforme n’ont pas réussi à entamer.