Les ateliers de philosophie

Les ateliers philosophiques se pratiquent depuis une trentaine d'années dans
plusieurs pays. Sous l’égide de Matthew Lipman, philosophe qui a transposé
l’investigation de type philosophique depuis l’enseignement supérieur
jusqu’aux classes des écoles maternelles, des enseignants ordinaires ont
appliqué les principes de cet ajustement. Ils font réfléchir leurs élèves dans
des communautés de recherche à visée philosophique.
Le présent ouvrage présente, après une quinzaine d’années de tentatives
couronnées de succès dans plusieurs classes en France, les paroles d’élèves
enregistrées au sein de ces ateliers philosophiques. Disposer des paroles
authentiques d’élèves et d’enseignants du primaire au collège permet de mieux
comprendre cette pratique pédagogique. Des chercheurs se sont penchés au cœur
des dialogues. Qu’est-ce qui se dit dans un atelier philosophique? Comment la
parole circule-t-elle? Est-ce que les jeunes élèves discutent de la même
manière que des collégiens? Est-ce bien philosophique, et en quoi? Complétant
la littérature sur le sujet, les auteurs ne cherchent pas à faire la preuve
acquise que ces dialogues qui engagent les élèves sur des sujets
principalement éthiques (l’amour, la mort, le mensonge, le partage, l’argent,
etc.) ont des bénéfices sur les attitudes prosociales. Mais surtout à rendre
compte des manières de raisonner des élèves guidés par les enseignants. Ils
font le lien entre ce que les élèves abordent lors des discussions en classe
et les thèmes de la philosophie. Ils étudient les paroles des élèves du point
de vue linguistique comme éducatif.
Les enseignants qui pratiquent sont formés de manière minimale à la méthode
Lipman. L’étude des discussions ne se veut pas en ce sens exemplaire d’une
bonne pratique. Au contraire, le corpus scientifiquement récolté à l’occasion
de ces pratiques ordinaires interroge l’école sur sa capacité à déployer les
ateliers philosophiques. Si ceux-ci valent, c’est parce qu’ils mettent en jeu,
et en question, deux facultés humaines fondamentales: celle de parler et celle
de penser. Le livre instruit cette question à partir de la parole d’élèves de
7 à 15 ans.

*[Dr]: Docteur